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1. 二语习得中频次效应研究综述——基于理论与实证研究两个视角 [109]
2. 英语教师提问类型与学生批判性思维技能发展的实证研究 [76]
3. 课堂环境下大学生批判性思维技能的培养-教师提问类型的认知功能探析 [67]
4. 高校口译课堂环境调查——以甘肃两所省属院校为例 [62]
5. 任务型教学法的由来、概念及应用 [62]
6. 基于课程论的ESP背景下大学英语课程体系的构建 [61]
7. 社会文化视域下大学英语课堂互动话语研究与实践 [59]
8. The Construction of Informatization Performance Measurement Indica.. [55]
9. 克拉申输入假说及其对外语教学的启示 [51]
10. 交互理论与教师纠错性反馈综述 [51]
11. 课堂教学与第二语言习得 [49]
12. 绩效技术视角下大学英语课程立体化教学模式构建与研究 [49]
13. 普遍语法与二语习得 [47]
14. 提高英文写作能力的策略研究 [45]
15. 社会文化理论与支架式语言教学概述 [44]
16. 萨丕尔-沃尔夫假说的启示：外语教学中的文化教学 [43]
17. 社会文化观与支架式语言教学 [39]
18. 系统论视角下大学英语立体化教学模式的指标体系构建 [39]
19. 学习关键期与二语习得 [32]

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1. 二语习得中频次效应研究综述——基于理论与实证研究两个视角 [11]
2. 基于课程论的ESP背景下大学英语课程体系的构建 [5]
3. 高校口译课堂环境调查——以甘肃两所省属院校为例 [4]
4. 英语教师提问类型与学生批判性思维技能发展的实证研究 [4]
5. 交互理论与教师纠错性反馈综述 [4]
6. 系统论视角下大学英语立体化教学模式的指标体系构建 [3]