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1. 在儿童心田播一颗绿色的种子——西顿动物小说对儿童生态意识培养的启示 [141]
2. 西顿动物小说的生态思想 [115]
3. 从“目的论”角度谈翻译的“厚译” [102]
4. 青春的失落与隐秘的逝去——评加拿大小说家玛格丽特·阿特伍德的《猫眼.. [99]
5. 食欲的丧失与复得——论《可以吃的女人》中的饮食意象 [93]
6. 后殖民主义视阈下的《肉体伤害》 [89]
7. 大学英语多媒体网络教学模式中的个性化学习 [84]
8. 中美西北地区工业化与城市化发展比较 [84]
9. 后现代语境下的经典重述与叙事颠覆——论《藻海无边》对《简·爱》的后.. [84]
10. 时代的抑郁——评伊丽莎白·斯特劳特的《奥丽芙·基特里奇》 [83]
11. 抓住“重要战略机遇期”全面建设小康社会 [83]
12. 生态女性主义视觉下的“马纳瓦卡”女性形象 [82]
13. 英语合作学习中的情感因素 [82]
14. 中美西北地区城镇体系发展比较 [76]
15. 痊愈的本能:创伤叙事下《被中断的女孩》的自由主题解读 [74]
16. 中、美西北地区近代城市化进程比较 [73]
17. 浅析文学翻译中译者的主体性 [71]
18. 艺术类学生主体特征认识及外语学习策略 [68]
19. 文学翻译中的归化和异化 [66]
20. 外语学习焦虑与大学英语教学 [64]
21. 应用文翻译的文体因素 [60]
22. 试论理论在思想政治工作中的基础性作用 [58]
23. 英语报刊的传播现状与发展趋势 [55]
24. 跨文化因素与外语教学 [54]
25. 外语教师的课堂角色定位 [47]

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1. 在儿童心田播一颗绿色的种子——西顿动物小说对儿童生态意识培养的启示 [15]
2. 从“目的论”角度谈翻译的“厚译” [14]
3. 中美西北地区工业化与城市化发展比较 [9]
4. 艺术类学生主体特征认识及外语学习策略 [6]
5. 浅析文学翻译中译者的主体性 [6]
6. 后殖民主义视阈下的《肉体伤害》 [4]
7. 生态女性主义视觉下的“马纳瓦卡”女性形象 [3]
8. 英语合作学习中的情感因素 [3]
9. 时代的抑郁——评伊丽莎白·斯特劳特的《奥丽芙·基特里奇》 [2]
10. 跨文化因素与外语教学 [2]
11. 食欲的丧失与复得——论《可以吃的女人》中的饮食意象 [1]
12. 中、美西北地区近代城市化进程比较 [1]